培养目标从精英教育转向大众教育

    以往的高中教育以升学和就业为主要培养目标。在普通高中，升学成为一个重要甚至惟一的任务，课程的基本价值定位于为高等教育输送合格的人才。《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是新课程改革对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育，教育的基本目的是促进所有学生全面发展，使所有学生都能获得成功。

    课程结构从单一转向多样化和综合性

    高中新课程在结构上分为必修课和选修课，设置了学习领域、科目和模块，改变了传统的学科占据课程主导的局面。学习领域由语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育和健康、艺术和综合实践活动构成。除了综合实践活动外，其他７个领域设置了语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学等科目，新设艺术和技术科目。综合实践活动是我国课程改革的一个亮点。综合实践活动包括研究性学习、社区服务、社会实践三个领域。学习领域的设置体现课程综合化的思想。模块的设立是高中新课程非常重要的特色。新课程设置必修课、选修课Ⅰ和选修课Ⅱ。选修课Ⅰ由国家研制，选修课Ⅱ由学校开发。新课程中的模块包括必修模块和选修模块（或选修系列）。如：语文的必修模块包括语文基础１、语文基础２、语文基础３、语文基础４、语文基础５，选修系列包括诗歌与散文、新闻与传记、小说与戏剧、文化论著选读、社会、思维与语文、语文综合应用。再如：历史的必修模块包括：历史１：着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容；历史２：着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容；历史３：着重反映人类社会思想文化领域发展进程中的重要内容。选修模块包括：中外历史人物评说，２０世纪的战争与和平，近代社会民主思想与实践，历史上重大改革回眸，探索历史的奥秘，世界文化遗产荟萃。

    课程标准从教师的教转向学生的学

    教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视学生的主体地位。在教学过程中，教师所应该充当的是参与、促进和指导的角色。课程标准把教学的重心由教师的教转移到学生的学习，关注教师教学方式和学生学习方式的转变，突出学生的学习过程和体验，突出强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”，重视学生学习经验的价值。这种课程实施中心的转换，使原有死气沉沉的课程焕发生命活力，使课程促进人的发展的功能得到充分发挥。高中新课程从建构主义学习观出发，强调学生的学习不是灌输的结果，而是自我建构的过程。倡导学生探究和合作。教学方式和学习方式变革反映了高中新课程以学生为本的理念，它为学生在学校学习和将来终身学习提供学习工具。

    评价体系从量化评价转向质化评价

    新课程评价体系立足于新时期对人才的要求，转变以往的量化评价为主的形式，逐渐走向质化评价，关注学生的全面发展，即不仅重视学生基础知识和基本技能的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观以及学生的身心发展。发展性学生评价最重要的特点之一就是评价的多元化，包括评价内容及标准的多元化、评价主体的多元化、评价方式的多元化以及评价结果的多元化。在各科课程中综合运用测验、观察、交流、实际操作、作品展示、自评、互评和成长记录袋等多种方式。尤其注重过程性评价，过程性评价可以由日常性评价、表现式评价、任务性评价、成长记录等评价方式组成。各种过程性评价的结果分别以等级或描述的方式呈现，它是模块成绩评定的基本依据，同时可以作为学生报考高等学校时报考资格的依据。

    考试形式从学年制转向学分制

    《普通高中课程方案（实验）》规定：每个学期分两个学段安排课程，每学段１０周，其中９周授课，１周复习考试，每个模块通常为３６学时，一般按每周４学时安排，可在一个学段内完成。学生学完一个模块并通过考核，可获得２个学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上１８个学时，相当于１学分），学分由学校认定。技术的８个必修学分中，信息技术和通用技术各４学分。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计１５学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素质。此外，学生每学年必须参加１周的社会实践，获得２学分。三年中学生必须参加不少于１０个工作日的社区服务，获得２学分。学生毕业学分的要求是：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中会得１１６个必修学分（包括研究性学习１５学分、社区服务２学分、社会实践６学分），选修课Ⅰ不低于２２学分，在选修课Ⅱ中至少获得６学分，总分达１４４学分方可毕业。

    必修学分为１１６学分，其基本分配如下：语言与文学领域２０学分、数学领域１０学分、人文与社会领域２２学分、科学领域２４学分、技术领域８学分、艺术领域６学分、体育与健康领域１１学分、综合实践活动领域２３学分。选修Ⅰ和选修Ⅱ为２８学分。从必修课和选修课占毕业学分比例看，必修占８０．６％，选修占１９．４％。从结构上看，无论是必修还是选修都为学生留出一定发展空间。高中三年在理论上获得的最高分值是１８９分，毕业要求为１４４分，留给学生发展的空间是５５学分。

    高中新课改已引起社会的广泛关注，但是人们更关注的是三年后的高考怎么考，我们翘首期盼《安徽省高考方案》尽快出台。（彭江龙　作者系铁四局中学教务处主任）